martes, 30 de diciembre de 2014

Estamos preparando +Ciencia (1º edición) .... ¿Qué es +Ciencia?




+ Ciencia, es un evento de divulgación científica dirigido a la sociedad en general  y al profesorado en particular que se celebra  en el Planetario de Castellón. El principal objetivo de + Ciencia es promocionar el interés y el gusto por la ciencia


+ Ciencia pretende ampliar y diversificar  la oferta divulgativa que se hace desde el Planetario de Castellón - Jornadas de Astronomía / Jornadas de Ciencias de la Tierra / ...... y contribuir a la formación permanente del profesorado de ciencias

+ Ciencia está dirigida a todos los públicos e intentamos pensar en todos los públicos a la hora de diseñar el programa.

+ Ciencia nos ocupará parte de un fin de semana (viernes por la tarde y sábado, todo el día) con una serie de actividades (charlas, talleres, demos ...)  alrededor de temas científicos de interés local, nacional o internacional y propuestas para divulgar la ciencia en la sociedad.

+ Ciencia pretende ser un  espacio de difusión para la actividad científica que se desarrolla en nuestro entorno, pero también una plataforma para informar a la sociedad de otros temas de interés en el ámbito de las ciencias


Sí, en 2015  + Ciencia sustituirá a las Jornadas de Ciencias de la Tierra , pero que no cunda el pánico, en 2016 se celebrará la 13ª edición de las Jornadas de Ciencias de la Tierra (prometido). La idea es que ambos eventos: + Ciencia y las Jornadas de Ciencias de la Tierra,  sean bienales y se alternen.

En breve estará disponible la web del evento y el programa definitivo, pero te podemos adelantar que en esta primera edición contaremos con el Grupo de Investigación de Óptica de la UJI  con motivo de 2015 año internacional de la luz y sus tecnologías, con investigadores del Instituto de Acuicultura de Torre de la Sal (CSIC), del Instituto de Historia de la Medicina y de la Ciencia "López Piñero" (Universitat de València-CSIC)  y el  Centro de Estudios Avanzados de Blanes (CSIC) entre otros.

Charlas, talleres,  demos y algunas actividades nuevas para las que contaremos con los amigos de "Improplana" y "The Big Van Theory",  no te lo puedes perder.



20 y 21 de febrero, un fin de semana especial en el que la ciencia será la protagonista.
 Ven y EXPERIMENTA

Web del evento - https://sites.google.com/site/csmasciencia/home

Programa - https://docs.google.com/document/d/1PRs6ZK1LDUXxISKesiv5jYWynb1A0wIMKc9UzenGy38/edit

Inscripción - http://cefire.edu.gva.es/sfp/index.php?seccion=edicion&id=3781016




martes, 9 de diciembre de 2014

Aprenseñar: Aprender enseñando

Aprenseñar. Evidencias e implicaciones educativas de apernder enseñando - David Duran (Editorial Narcea. 2014) +info


David Durán ya nos adelantó algunas de las propuestas del libro en su intervención en las Jornadas de Aprendizaje Cooperativo celebradas en el CEFIRE de Castellón (mayo 2014)

Los "diálogos" con David Durán están disponibles en vídeo - ver lista de reproducción (58') Mis notas sobre la sesión aquí (458 palabras). La verdad es que, tras su intervención en las citadas jornadas, más de uno estuvimos atentos a la publicación del libro.

El libro recoge las evidencias científicas que confirman la experiencia de que también aprendemos cuando enseñamos, por lo menos en determinadas condiciones.

Nuestros alumnos aprenden más cuando lo aprenden para enseñarlo (aunque no lo lleguen a enseñar realmente).
"Parece que para aprender algo para uno mismo o aprender algo para enseñarlo a otros despierta procesos mentales distintos (...) prepararse para enseñar ayudaba a los estudiantes a hacer mayores esfuerzos en organizar mejor la información"
Mejor aún, si además de aprender para enseñarlo tienen la oportunidad, al menos, de exponer su trabajo
"explicar a otros permite un aprendizaje más profundo, de más calidad (...) explicar a otros ofrece potencialmente más oportunidades de aprender (...) no siempre se aprovecha esas potencialidades"
Enseñar interactuando, mejor que enseñar explicando (exponer)
"interactuando con otros, a través de preguntar y contestar preguntas", de forma individual o mejor de forma colaborativa.

Los estudiantes son una buena oportunidad  para el aprendizaje del profesorado. Podemos aprender en la fase pre-activa, cuando preparamos las clases, sobre todo si aprovechamos la ocasión para ajustar nuestras propuestas a los conocimientos previos de nuestros alumnos, cuando preparamos las explicaciones en distintos formatos o contextualizamos la explicación, las actividades o los ejemplos. Podemos aprender en la fase inter-activa (en el aula) promoviendo el trabajo cooperativo, formulando y resolviendo preguntas profundas, escuchando y observando activamente lo que acontece en el aula, potenciando la evaluación formativa, compartiendo con nuestros alumnos y otros agentes la capacidad de enseñar.
"Tras haber perdido el monopolio del saber, al encontrarse el conocimiento distribuido entre las personas y la red, se trata ahora de compartir con nuestros alumnos el último monopolio que conservamos: la capacidad de enseñar"
Como profesores, podemos aprender en la fase post-activa  analizando nuestra práctica, compartiendo nuestras experiencias y participando en el análisis de las de nuestros compañeros/as.

lunes, 8 de diciembre de 2014

Aprendizaje 3D



El aprendizaje 3D es una metáfora a la que hacer referencia David Durán en su libro Aprenseñar

El aprendizaje 3D es el aprendizaje a lo largo, ancho y profundo de nuestras vidas.

Que el aprendizaje se extiende a lo largo de nuestras vidas no requiere muchas explicaciones. 

Que el aprendizaje se extiende a lo ancho de nuestras vidas está relacionado con el hecho de que no aprendemos unicamente en ambientes formales. "La mayor parte de nuestros conocimientos procede de ese aprendizaje en contextos informales (...) el que tiene lugar en situaciones desprovistas de intencionalidad educativa - a través de actividades de la vida diaria, en el trabajo, con la familia y en momentos de ocio"

Que el aprendizaje se extienda "a lo profundo" de nuestras vidas tiene que ver con la idea  de que el aprendizaje implica una "apropiación",  una "internalización" de lo que se pretende aprender "esa internalización requiere (...) un papel activo del aprendiz (...) y se hace posible gracias a la interacción con personas más expertas - profesores, compañeros, hermanos ..."

(Ley genética del desarrollo cultural - Vygotsky / Aprendizaje andamiado/ Aprendizaje situado/ Espiral de conocimiento - Gordon Wells / Aprendizaje expandido /...)

miércoles, 3 de diciembre de 2014

Experiencias Educativas. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Geología

Las jornadas de Experiencias Educativas. Enseñanza y aprendizaje de las ciencias (Geología) - ver programa - se celebraron en Vila-real el pasado 29 de noviembre y han estrenado un nuevo formato. Un formato en el que han compartido la palabra y el protagonismo, alumnos y profesores (universitarios y no universitarios), un escenario en el que también hemos contado con las familias y  que ha estado abierto a toda la comunidad.


Un evento que se ha diseñado entre docentes, el Grup Guix,  el CEFIRE y el Ayuntamiento de Vila-real (ver fotos del evento)

En esta edición la temática se ha centrado en la Geología, concretamente en la Cristalografía aprovechando que el año 2014 ha sido el año internacional de esta ciencia, pero la idea es alternar la Geología con otras ciencias (+Ciencia) de tal manera que las temáticas se repitan cada dos años y de forma alternativa con las propuestas anuales que se hacen desde el Planetario de Castellón, cuyas temáticas también alternarán entre la Geología y otras ciencias (+Ciencia)

En esta edición hemos contado con: el Dr.  Joan F. Piniella Febrer catedrático de cristalografía y mineralogía de la Universidad Autónoma de Barcelona que hizo una amena presentación de la ciencia de la cristalografía,


El Dr. Carles Santisteban (profesor titular de la Univesidad de Valencia) nos presentó una interesantísima propuesta para trabajar las rocas en el aula (prometo recopilar más información sobre esta propuesta y compartirla aquí)



El Dr. Vicente Esteve, profesor titular de la Univesitat Jaume I, dictó una muy interesante e inquietante conferencia sobre contaminación atmosférica y cristalografía  


Andrés Santos y Begoña Poza, ambos destacados miembros del Grup Guix (@GrupGuix), hablaron respectivamente de la redacción de trabajos académicos/escaneado e impresión 3D en Educación Secundaria y la promoción de la cultura científica en los IES a través de proyectos que desarrolla el Grup Guix  en el Parque Cultural Dinomanía en Cinctorres (Comarca de Els Ports - Castellón)


Y al mismo nivel, sin nada que envidiar a nadie,  han expuesto sus trabajos alumnos y profesores del IES Broch i Llop (Vila-real), IES Tárrega (Vila-real), IES Gilabert Centelles (Onda), IES Botànic Cavanilles (La Vall d'Uixó)  y IES Alfonso XIII (Vall d'Alba)




Sin duda, una agradable jornada entre amigos que comparten el interés por la educación y por la ciencia, un excelente escenario para la formación del profesorado



Gracias a todos por vuestro compromiso y dedicación

Cristalizaciones en el aula

Hoy se ha hecho pública la segunda convocatoria del concurso Cristalización en la escuela en la Comunidad Valenciana.


Con los objetivos de introducir las actividades de cristalización en el laboratorio y en el aula, de promover las actividades de indagación en el alumnado y facilitar la participación de los centros en iniciativas  como el concurso de Cristalización en la Escuela, el CEFIRE de Castellón convocó, en colaboración con la ESTCE-UJI, el curso "Cristalizaciones en el aula" (28/10 - 18/11/2014)



El curso, eminentemente práctico, lo han impartido profesores de Secundaria que participaron el año pasado en la primera edición del concurso en la Comunidad Valenciana y fueron seleccionados para participar en la fase nacional.



En el curso se han revisado conceptos básicos sobre cristalografía y cristalizaciones, se han realizado experiencias de cristalización de ADP y se han utilizado distintos soportes para realizar las cristalizaciones: geodas, geles, ...



A destacar: "Ha sido un curso eminentemente práctico (...) lo que he apreciado mucho" comentaba una compañera en un correo en el que hacía una valoración del curso.


A mejorar: Un compañero apuntó: "tal vez hubiera sido interesante escuchar y explicar con tranquilidad la experiencia de haber participado en el concurso", "¿Por qué no hemos hecho cristalizaciones con la sal, una de las categorías del concurso?"

Personalmente hay tres cosas que creo que merecen ser destacadas en este curso:


1.- La implicación de lo profesores  en el diseño y desarrollo del mismo.  Consuelo, Fran y Sergi, gracias por vuestra dedicación.


2.- El ambiente distendido en el que se han desarrollado todas las sesiones. Gracias a todos los participantes.


3.- El apoyo y la colaboración de la ESTCE-UJI,  gracias Vicente Esteve