jueves, 26 de julio de 2012

La pesadilla de Darwin. Cine-forum de verano en El Termet (Vila-real)


Ayer por la noche en Vila-real, dentro del programa municipal  Estiu a l'ermita , en el cine-forum organizado por el Centro de Educación Ambiental  El Termet (Coordinador de las Actividades de Medioambiente)  tuvimos ocasión de visionar el documental "La pesadilla de Darwin" presentado por Josep Carda y Abel Campos


"La pesadilla de Darwin"  está considerado el mejor documental europeo del 2004, muestra uno de los desastres más dramáticos y paradójicos, perpetuado por la globalización.
Su autor, Hubert Saupert, nos propone escuchar a los propios protagonistas, que viven a diario la desgarradora realidad de ir muriendo en la miseria en el mismo lugar donde les roban su riqueza, rodeados de la más degradante pobreza, mientras los niños se convierten en soldados y las niñas en prostitutas.

Un documento  que todos deberíamos ver y que seguro que no te dejará indifierente, especialmente en el momento que estamos viviendo.

Se puede ver en internet:

martes, 24 de julio de 2012

Estudiantes de secundaria ganadores en Google Science Fair 2012

Tres alumnos del IES Batalla de Clavijo (Logroño) han sido ganadores en la Google Science Fair 2012- Science in  Action (ver Google Science Fair 2012 Finalist Gala)

Su proyecto, un clásico en biología, se puede consultar en la web del concurso, lo que no es habitual es llegar a donde han llegado en su trabajo y en su interés por difundirlo. Enhorabuena. Un ejemplo a seguir




Si te animas, no dejes de visitar el espacio "para educadores" del sitio web Google Science Fair 2012, aquí encontrarás sugerencias, normas y listas de comprobación que te ayudarán a explicar los principales detalles a tus jóvenes promesas de la ciencia, seguro que muchas de las cosas que se proponen ya las haces, pero seguro que te suscitarán ideas para la proxima convocatoria (sobre todo no dejes de visitar www.sciencebuddies.org)

Análisis de la importancia de las competencias docentes en secundaria según el punto de vista del profesorado

El pasado viernes tuve ocasión de asistir a la defensa del Proyecto de Investigación Final del  Máster de Educación Secundaria de Lucía Sánchez-Tarazaga en la UJI. 



El trabajo y la  exposición de Lucía fueron valorados con un 10 por el tribunal. 

Adjunto el resumen que ella misma me ha hecho llegar  a través de su turora (Mª Reina Ferrández)

Desconozco el número de investigaciones que se hacen de este tipo en la Universidad Jaume I y alrededores, pero agradezco la sensibilidad por estos temas (formación del profesorado) y sobre todo que hayan contado con el CEFIRE de Castellón. 

¡Enhorabuena!

Durante los meses de abril a julio del presente año, se llevó a cabo un proyecto de investigación en la Universidad Jaime I que ha tenido como objetivo analizar la importancia que otorgan los profesores de secundaria al modelo docente basado en competencias, para detectar posibles mejoras en la formación actual de este colectivo.

El estudio empírico, basado en un estudio de encuesta, ha sido realizado por Reina Ferrández (profesora titular del Dpto. de Educación) y Lucía Sánchez-Tarazaga (alumna del Máster de Secundaria), gracias a la colaboración del CEFIRE de Castellón y la participación de 136 docentes de la provincia de Castellón, que representan un total de 23 departamentos didácticos.

Los principales resultados de la investigación ponen de manifiesto que los docentes dan una importancia alta al modelo de competencias, que queda integrado por cuatro dimensiones:

  • competencias disciplinares (saber),
  • metodológicas (saber hacer), 
  • sociales (saber estar) y 
  • personales (saber ser). 
Se destaca que las más valoradas son las relacionadas con los rasgos psicológicos del profesor (personales). Sin embargo, las competencias disciplinares siguen teniendo un peso importante. De hecho, se ha comprobado en el estudio que es más importante para los docentes dominar los conocimientos de la materia que otras competencias que son necesarias para educar a los alumnos del siglo XXI, como las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC), los idiomas, la atención a la diversidad o el trabajo en equipo, entre otras.

Además, se ha clasificado y caracterizado a los profesores según la valoración que otorgan al modelo propuesto (Grupo 1: los que más valoran el modelo, Grupo 2: valoración intermedia del modelo  y Grupo 3: los que menos lo valoran). La taxonomía queda organizada en tres grupos:

- Grupo 1: Son los más jóvenes de los encuestados (menos de 41 años), trabajan en centros grandes y pertenecen al equipo de Orientación o a otras especialidades de base procedimental (Formación profesional- administración, Dibujo, Música y Educación Física).

- Grupo 2: Este grupo trabaja en centros pequeños y están vinculados a departamentos científico-técnicos (Matemáticas y Ciencias Experimentales). Lo forman tanto los que se encuentran en la franja de los 42-47 años como los que superan los 51.

- Grupo 3: Se trata de un grupo minoritario, perteneciente a centros de tamaño mediano, que imparten asignaturas del ámbito lingüístico y con una edad media entre 48 - 51 años.

El estudio se completa con nuevas propuestas en la formación del profesorado, a partir de los resultados obtenidos, en los que se sugiere el entrenamiento de competencias como núcleo principal del plan formativo dentro del propio centro, de manera que la contextualización se acerque lo más posible a las necesidades reales de docentes y centros educativos y de esta manera poder atender los retos que la sociedad actual demanda.

viernes, 20 de julio de 2012

El Gusto de Investigar en Adelantos de Onda Regional de Murcia


 El programa Adelantos de Onda Regional de Murcia se interesó por el concurso El Gusto de Investigar en su programa del pasado 14 de julio de 2012 (programa completo aquí)

Joan Castany (profesor del IES El Caminàs - Castelló de la Plana) y Manuel Roca (profesor del IES Llombai - Borriana) hablan de sus  trabajos, galardonados en la cuarta edición del concurso y del interés educativo de El Gusto de Investigar. Completa el programa la entrevista a Gloria Redón (alumna del IES Penyagolosa) que se centró en el proyecto de investigación de su grupo y en la experiencia de aprender haciendo.

Puedes escuchar el corte del programa ....


Agradecemos mucho el interés del programa Adelantos de Onda Reginal del Murcia por el proyecto "El Gusto de Investigar "

miércoles, 18 de julio de 2012

Sobre experiencias de portafolios

Creo que todo el mundo conoce alguno de los portafolios destacados por Jordi Adell en su blog (1, 2 ...)

En el Open Meeting 12 de Novadors (Xàtiva) Aida Ivars y Tomás Hernández hicieron una excelente presentación sobre los portafolios en la ESO - Dos portfolios para TIC - con ejemplos de portafolios en las clases de Física y Química  (1, 2, 3, ...)  y de Geografía e Historia  (no dejar de ver el vídeo enlazado desde la última diapositiva)

Durante este curso Elisa Portolés, profesora de Lengua Castellana del IES Cueva Santa de Segorbe ha estado trabajando los portafolios con sus alumnos de 1º de ESO. Ella nos cuenta su propuesta y  experiencia:



Si tienes interés en escuchar las presentaciones integras  de los portafolios de algunos de sus alumnos:
1, 2, 3 y 4

A partir de las grabaciones de los alumnos hemos elaborado el siguiente resumen:


La calidad de los vídeos es muy limitada, pero creo que pueden ayudar a concretar el uso de esta herramienta de evaluación en el aula