Ciencias para el mundo contemporáneo en el 23 edce

El viernes, último día del vigésimo tercer encuentro de didáctica de las ciencias experimentales se dedicó a las Ciencias para el Mundo Contemporáneo.

En el seminario intervinieron:

• Coordinador: Antonio De Pro. Universidad de Murcia
• Aureli Caamaño. CDCE del Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Filosofía y Letras y en Ciencias de Cataluña. IES Barcelona-Congrés
• Ana Oñorbe. Codirectora de Alambique
• Emilio Pedrinaci. Presidente de la Asoc. Esp. para la enseñanza de las Ciencias de la Tierra (AEPECT). IES “El Majuelo”, Gines, (Sevilla) (ausente por motivos de fuerza mayor).

De sus intervenciones y del debate al hilo de las mismas, yo destacaría:

1.- Las CMC son una ocasión para reconducir la enseñanza de las ciencias, relacionar conocimientos adquiridos y estimular el interés por la ciencia. CMC pretende formar consumidores, no productores de conocimiento científico. (Antonio de Pro)
2.- Existe un banco de recursos importante proveniente de los enfoques CTS, no suficientemente conocido por el profesorado. (Aureli Caamaño)
3.- Las pruebas PISA deben ser un referente a la hora de diseñar las pruebas escritas en CMC (Ana Oñorbe).
4.- Para impartir esta asignatura hace falta un profesor/a ilusionado (¿?), trabajo en equipo y si decidimos utilizar un libro de texto, !ojo¡ con muchas precauciones, el libro de texto no deja de ser un instrumento de formación científica clásico (también los nuevos libros de CMC) - Antonio De Pro.
5.- El trabajo en equipo del profesorado no es una opción, es una necesidad (¿?), la formación del profesorado de ciencias y de CMC requiere una reflexión sobre la práctica, modelo formativo por el que se están decantando en la Comunidad Catalana - Aureli Caamaño.

Las comunicaciones y posters presentados en esta jornada se pueden descargar desde la página web del encuentro: posters y comunicaciones (seleccionar fecha 12 de septiembre).

De entre las presentaciones de los posters y comunicaciones que tuve ocasión de escuchar yo destacaría:

1.- PARTNeR. Radioastronomía para estudiantes (referencia en una entrada anterior)
2.- Huellas moleculares de la evolución celular. Teoría endosimbiótica (referencia en BioGeo )
3.- La revolución en las comunicaciones. Una propuesta didáctica para ciencia en el mundo contemporáneo. Una de las primeras propuestas que nacen del profesorado implicado en la asignatura.