Convocada la 8ª edición del concurso El Gusto de Investigar - ESTC-UJI / CEFIRE-Cs https://sites.google.com/…/elgustodeinvesti…/curso-2015-2016
miércoles, 25 de noviembre de 2015
jueves, 17 de septiembre de 2015
Enguany FirUJIciencia 2016. Anota este esdeveniment en la teua agenda/programació
És un plaer
informar-te que ja hem iniciat els preparatius per la celebració de FIRUJICIENCIA 2016, trobada de
mestres, professorat i alumnat interessats per la ciència i els experiments.
En aquesta
edició, hem pensat en el dijous 7 d’abril
pel matí del 2016. T’ho comuniquem per si ho heu de tindre present en
la PGA, i per a que es puga preparar tranquil·lament. Les activitats recullen
experiències des d’infantil fins la universitat, des de materials quotidians a
la robòtica, des de la cristal·lografia a la química...
T’invitem a participar com a
visitant, aportant un taller, venint amb la família, a títol personal o com a
col·legi o institut.
T’esperem!
Per a més
informació: enricramiroroca(arroba)gmail.com,
en nom de la Comissió organtizadora.
Més endavant, et
farem arribar la fitxa de participació.
lunes, 27 de julio de 2015
Evaluar la indagación en los exámenes. Una vía para cambiar las práctica didáctica en el aula.
"La indagación en las aulas solo tendrá una implantación real si los conocimientos y habilidades que se persiguen son objeto de evaluación (Nieda y Rebollo 2005) "
E. Goyta, I. Besson, J. Gascó y J. Domènech presentan la tarea realizada por su grupo de trabajo en "Evaluar habilidades científicas. Indagación en los exámenes ¿Una vía para cambiar la práctica didáctica en el aula?"(Alambique, n.79 - 2015) y hacen algunas propuestas concretas en Eduwikilab - Propuestas para hacer preguntas de indagaciçon en los exámenes: Física, Química, Biología y Geología.
Sobre el tema del artículo citado (de acceso restringido) puede resultarte de interés la presentación de los mismos autores en las V Jornades de l'Enseynament de la Física i la Química (2013):
Avaluar la indagació en exàmens. Una proposta didàctica cap a la competència científica. from jdomen44
Los autores del citado artículo concluyen que "el mero hecho de incluir una sola pregunta de indagación en cada examen
puede promover cambios importantes en la manera como los alumnos ven la
materia y la ciencia en general y en la manera como el profesorado la
enseña"
viernes, 24 de julio de 2015
¿Cómo evaluar los trabajos de indagación del alumnado?
Recomiendo la lectura del artículo de Concepció Ferrés, Neus Sanmartí y Anna Marbá publicado en Alambique n. 80 (abril 2015) - ¿Cómo evaluar los trabajos de indagación del alumnado? (el artículo es de acceso restringido, una versión del mismo está disponible en la Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias Vol 12(1) / 2015 - 22-37)
"La naturaleza de los trabajos prácticos investigativos plantea un reto importante para el profesorado cuando debe evaluarlos, tanto formativamente a lo largo del todo el proceso de enseñanza como al final de este"
Las autoras proponen un instrumento de evaluación que puede ser útil para valorar las actividades de indagación, el NPTAI (New Practical Test Assessment Inventory)
"El NPTAI es un instrumento de evaluación de datos cualitativos y permite normalizar esta evaluación y aumentar su objetividad y fiabilidad, con una elevada coincidencia en los resultados cuando es aplicado por diversos correctores independientes"
A partir de los resultados del NPTAI se pueden identificar los niveles de competencia de indagación con el instrumento NC (complementario)
Merece la pena que le eches un vistazo y valores sus posibilidades. Comparte tus opiniones
viernes, 17 de julio de 2015
ABP y modelos de organización de centro
Hay modelos de organización de centro que limitan el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y modelos que lo facilitan. En un extremo y otro podemos citar los modelos de organización tradicionales (los habituales en nuestros centros) y los modelos organizativos que se proponen en centros innovadores algunos más mediáticos que otros como el Colegio Montserrat de Barcelona y/o el proyecto Horitzó 2020 de los Jesuitas en nuestro país.
Entre uno y otro encontramos una serie de propuestas interesantes que debemos conocer, a modo de ejemplo:
1.- "La semana de los proyectos". Una propuesta formativa de los Centros del Profesorado de Andalucía que, entre otras cosas, invita a los centros participantes a establecer una semana en el calendario escolar para desarrollar los proyectos elaborados (+info)
2.- El modelo organizativo de centros como el Institut-Escola Les Vinyes. En este centro público, combinar un modelo organizativo tradicional con modelos organizativos alternativos, en concreto dos semanas por trimestre el horario no se organiza por materias/áreas, se organizan en función de los proyectos que van a desarrollar en cada nivel educativo.
En Novadors 2015 tuvimos ocasión de conocer la experiencia de primera mano (ver vídeo) - Presentación - Post: "Aprendizaje basado en productos" - La mirada pedagógica
3.- Además están las iniciativas que se están desarrollando o empezando a proponerse en muchos centros de nuestro alrededor y que desgraciadamente no siempre conocemos, a veces porque no son conscientes de la importancia de compartir sus proyectos o sus experiencias, ¿es el caso del centro de tus hijos? ¿es el caso de tu centro?
lunes, 6 de julio de 2015
#Novadors15 en tres actos.
Novadors 2015 no hubiera sido posible sin la colaboración del CEFIRE de Vinaròs, muchas gracias Pepe, Jaume, Anna y Carmen por acogernos.
martes, 9 de junio de 2015
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