Àmbit Científic (el blog)

lunes, 30 de marzo de 2015

XXIII Jornadas de Astronomía del Planetario de Castellón

Programa
Vídeos de algunas de las conferencias/ponencias

viernes, 20 de marzo de 2015

+Ciencia 2015. Resumen de las jornadas

ABP en 7 días. ¿Qué y cómo voy a evaluar?

Elisa Portolés y Manolo Torres en su taller - ¿Qué y cómo voy a evaluar? - nos propusieron tener presente la evaluación desde las primeras fases del diseño del proyecto, básicamente por dos razones:

1.- Para asegurar que las tareas, actividades y ejercicios que se propongan cumplen los objetivos que nos habíamos propuesto ("Dime que evalúas y te diré qué enseñas/qué aprenden tus alumnos")

2.- Para contemplar y poner más atención a la evaluación durante el proceso de enseñanza-aprendizaje (en la evaluación formativa y formadora) porque la finalidad principal de la evaluación, sin desatender la evaluación sumativa, es/debería ser regular el proceso de aprendizaje (leer más). Creo que Manolo y Elisa resaltaron este enfoque (en esta línea tal vez te resulte interesante el vídeo de Fernando Trujillo sobre ABP y evaluación - 10')

Sin duda el tema es amplio para una sesión de trabajo que contemplaba además otros objetivos.

En relación con las estrategias/herramientas de evaluación Elisa y Manolo se refirieron, desde su experiencia en el aula, a las listas de cotejo, las rúbricas, a los diarios de aprendizaje y los portafolios

Las rúbricas tienen muy buena acogida en el aula, posiblemente porque son una estrategia/herramienta útil en el ámbito de la evaluación sumativa (con la que estamos más familiarizados) y porque tiene una componente formativa importante, sin embargo, la contribución de los diarios de aprendizaje y portafolios tan evidente en la evaluación formativa/formadora no lo es tanto en el ámbito de la evaluación sumativa.

Respecto a las rúbricas quería recoger y compartir aquí dos enlaces que me parecen interesantes:

1.-CoRubrics una plantilla per avaluar amb rúbriques un enlace que compartió Joan Castillo en el grupo de Facebook CsABP. CoRubrics es una plantilla de Google que sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o a grupos de alumnos) y también para que los alumnos se coevalúen entre ellos con una rúbrica y reciban en su correo el resultado de la evaluación.

2.- Diseño de rúbricas. Instrumentos de evaluación educativa #2 de Javier Cortés de las Heras

En relación con los diarios de aprendizaje y los portafolios me parece importante destacar algunas propuestas de Elisa:

1.- no puede haber portafolio sin diario de aprendizaje

2.- hay muchos modelos de diarios de aprendizaje y portafolios, para empezar pueden ser más útiles los formatos cerrados.

3.- los diarios de aprendizaje y portafolios se están utilizando en la educación secundaria

4.- elaborar un portafolio es un proyecto en sí (webquest para los docentes que quieran enseñar a sus alumnos a hacer un portafolio)

Llegados a este punto tal vez conviene recordar las intervenciones de Juanfra Álvarez, Jordi Domènech, Elisa y Manolo en las Jornadas de CsABP

jueves, 5 de marzo de 2015

Google Science Fair

Google Science Fair es un concurso de ciencia y tecnología online en el que pueden participar alumnos de todo el mundo, de forma individual o en equipo, de edades comprendidas entre los 13 y los 18 años (+info)

¿Qué te gusta? ¿Qué se te da bien? ¿Qué te gustaría intentar? - En la página de Google Science Fair te proponen una herramienta, "el trampolín de ideas" para concretar tu propuesta de trabajo, "una idea que cambie el mundo"

En la página de Google Science Fair hay un montón de recursos para los alumnos:

las familias y los profesores

Aunque no vayas a participar, merece la pena echar un vistazo

viernes, 27 de febrero de 2015

ABP en 7 días ¿Por dónde empezamos?

Tras las Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos iniciamos el curso "ABP en siete días".

Esta es la crónica del primer taller del curso: "¿Por dónde empezamos?", de Toni Solano y Francesc Collado

Toni y Francesc comentaron que para trabajar por proyectos en el aula era importante tener una actitud positiva, era necesario pensar y actuar de forma creativa, cambiar el punto de vista, pero sobre todo, era imprescindible salir de la "zona de confort" y nos hicieron algunas propuestas para empezar el diseño de un proyecto (ver presentación)

Los proyectos arrancan siempre con una pregunta, en sentido amplio: un reto, un problema que resolver, una tarea/servicio que hacer.

Una buena pregunta es el primer requisito para diseñar un buen proyecto. Una buena pregunta hace que el proyecto sea interesante

La pregunta que orientará el proyecto surgirá de una idea y siempre será susceptible de mejorarse.

Se apuntaron también algunas características de una buena pregunta: provocadoras, abiertas, desafiantes, relacionadas con el currículo, ......

¿Y la idea? ¿de dónde surge la idea?. Recopilo aquí algunas sugerencias para obtener ideas para un proyecto:

1.- Criterios de evaluación. Releer el currículo oficial con un nuevo punto de vista puede sorprendernos. "El currículo es nuestro amigo" comentaba Diego Ojeda en su conferencia "ABP una propuesta en tres actos" (ver vídeo de la conferencia en CsABP)

2.- Relacionar nuestro proyecto con eventos locales o nacionales

3.- Mirar fuera del aula suele ser una buena estrategia para recopilar ideas de proyectos: ¿Qué singularidades tiene nuestro pueblo/barrio? ¿Qué necesiades? .....

4.- ....

Supongo que la lista puede hacerse más larga.

Una cosa importante: el reto de diseñar un proyecto simpre es mejor abordarlo de forma colaborativa, con tus compañeros de departamento, de centro o colegas de otros centros, las TIC facilitan este tipo de relaciones.

No olvidar el valor y las ventajas de implicar a los estudiantes también en esta fase del proceso.

Recuerda que hay muchos proyectos diseñados que puedes aprovechar y/o adaptar. En el grupo de Facebook - CsABP se han recopilado bastantes propuestas; destaco:

Recordar también las seis características de un proyecto: autenticidad, rigor académico, aplicación del aprendizaje, exploración activa, conexión con el mundo adulto y evaluación. Toni y Francesc repartieron una rúbrica para que sirviera de guía a la hora de elaborar nuestras propuesta (ver rúbrica)

Los diferentes grupos elaboraron el borrador de lo que podría ser una propuesta de proyecto y la expusieron a sus compañeros, de las discusiones en los grupos y de las aportaciones de cada uno de ellos, espero que todos los asistentes dispongan de estrategias para plantear el proyecto que deberán desarrollar a lo largo del curso.

Intentaremos recopilar todos los materiales en Aprenentatge Basat en Projectes (Mestre a casa)

jueves, 26 de febrero de 2015

Jornadas de Aprendizaje Basado en Proyectos - CEFIRE Castellón

Empecemos por lo importante: las fotos aquí.
Puedes ver el Storify de las jornadas aquí
Todos los vídeos disponibles a fecha de hoy (26/02/2015) disponibles en esta lista: CsABP